“今天，我们要共读《小兵张嘎》，大家准备好与嘎子一同冒险了吗？阅读前，要学会预读和略读。预读能让我们了解文章的主题结构，略读可以帮助我们获取文章的主要信息。请大家先浏览下文章目录。”这是10月29日，大冶市灵乡镇小学老师熊何慧正在三年级上阅读指导课。

阅读指导课是灵乡镇小学打造书香校园的途径之一。该校积极构建“六年制”阅读体系，以“一日三读”“一周一课”“一月一评”“一期一表彰”模式，分学段、有步骤地对学生进行阅读指导。为此，该校在教室、走廊、楼梯间都设有图书角，方便学生处处有书读，时时可阅读；同时，引导学生晨诵、午读、暮吟，保证学生每天至少阅读一小时。

“随着故事的推进，熊老师的声音时而激扬，时而低沉，仿佛让我们回到了战火纷飞的岁月。”“刚才两个同学上台表演嘎子和胖墩摔跤的情节时，嘎子灵活移动脚步，时而‘左躲右闪’，时而发起‘进攻'，似是占据上风，而胖墩稳稳扎住马步，使尽全身力气推拉扯拽。两同学的动作、神态还原了嘎子的机智和胖墩的坚韧，入故事情节！”学生汪涵钰和周智鹏精精乐道分享自己阅读后的感悟。

“《小兵张嘎》我们看过电影，只知道故事情节，在老师阅读指导下，都能准确抓住角色特点和人物情绪，也学会了优秀文本的表达方式，懂得了谋篇布局，提高了我们的写作能力。特别期盼每周的阅读指导课！”学生吴雅娜开心地说。

“朗朗读书声是校园最美妙的声音。”灵乡镇中心学校督导员张学华说，“营造书香氛围，不只是将校园打造成一个开放式的图书馆，更要树立一种大阅读观，将学生阅读素养培养置于多时段、跨学科体系中。老师课堂上重在引导学生享受乐趣，感悟人生，助其养成终身阅读习惯。”

据悉，为提升阅读指导课质量，该校将建立横跨周、月、学期、年度的教师读书论坛，以校长领读、骨干导读、教师共读、组内研读的方式，推进教师阅读常态化，并将阅读纳为教师人文培养的重要评价标准。

通讯员  周月红

责任编辑  梅晓萍