2月23日上午，教育部举行新闻发布会，介绍2021年春季学期学校疫情防控和教育教学工作有关情况。
教育部：任课教师要认真批改作业不得要求家长检查、批改作业
各地各校要完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹，严格按照规定控制作业总量。要切实提高作业设计质量，确保作业难度水平符合学生实际，不得超过课标要求；要将作业设计纳入校本教研，系统化设计一整套符合学习规律、体现素质教育导向和涵盖德智体美劳全面育人的基础性作业。鼓励布置分层次作业、弹性作业、个性化作业，注重设计探究性作业、实践性作业，探索跨学科作业、综合性作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。任课教师要认真批改作业，及时做好反馈，注重加强面批讲解，认真分析学情，对存在的问题做好学生答疑辅导。不得给家长布置或变相布置作业，不得要求家长检查、批改作业。
消息一出
网友们在评论里吵翻了
2020年11月，一条江苏家长怒斥教师要求家长批改作业而愤然退群的视频在网络上刷屏。
从视频内容来看，这位家长认为，老师要求家长批改作业、辅导功课，使得自己承担了老师应负的责任。
“我就退出家长群怎么了?”“你们上课不用心教，下课叫我帮忙批改作业，那我要你们干什么?”“我那么有时间收群消息，我不会自己教吗?”“整天不是让我去报补习班，就是让我帮忙改作业，改完作业还要昧着良心说老师你辛苦了。”“说实在的，辛苦什么?教我教，改我改，是谁辛苦啊?”
这段视频一出，
得到了非常多家长的共鸣。
教师网民们也提出老师的难处：
1
并不是老师自己没有能力批改作业，而是学校里除了日常教学，还要写论文、评课、赛课、开会、搞培训、办比赛、处理刺头学生……难道每个老师都是孙悟空吗？
2
孩子的教育需要家庭和学校积极配合，而不是靠课堂上的几十分钟。
批改作业开始成为家长任务
批作业、改功课、帮孩子做手工、带孩子在家里做体育练习……这些原本在学校需要完成的教学工作，正在成为家长们晚上的必修课。
一位家长抱怨道，孩子下午放学早，家长如果是上班族根本没时间辅导作业，只能放在“小饭桌”，家长在六、七点下班之后，才能将孩子接回家继续批改作业、检查错题、预习第二天课程，这也能理解，但看到老师甚至将体育作业也安排给家长，让带孩子在家里练习，就很不理解。
多位家长反应，他们每天将孩子们的作业提交到家长群和学校的教育软件上，但很少看到老师的批改记录，学生作业到底做的怎么样？能不能达到老师要求的标准，家长也很难把握。
家长们很不能理解为什么批改作业，甚至体育练习这样的事情成为了家长的工作？
家长们最大的槽点在于，现在喊着给学生减负，结果孩子们下午放学时间很早，而大多数家长都要上班，只能将孩子送到校外“小饭桌”等各类的培训机构，不仅增加了额外的费用，而且孩子作业情况自己没法把控。
与这种情况类似，江西南昌的明女士称，自己家孩子的数学作业，老师要求让家长批改，不批改还需要向老师提供一份手写情况说明。明女士叫苦到，自己是单亲家庭，工作回到家中已十点多，“自己身心俱疲、力不从心。
精细化教学让老师忙到飞起来
与家长的困惑不同，老师的困惑在于为何喊着给学生减负，老师的工作却越来越多？
根据一名小学老师的说法，现在学校事务性工作太多，教学设计、教学大纲、教学反思、授课日志、教学周计划...大大小小的教学工作占据了大量时间。
另外，学校的各类教研培训五花八门，从教材培训，到班主任基本功培训、德育专题培训、教师心理培训、校园安全培训等等，太多的培训也让老师疲于应付。而有些学校的各类讲座和培训甚至放在其他学校，需要老师跨区参加，光耗费在路上的时间也是让老师们头疼。
为孩子们设立各类素质拓展活动，从周一到周五，轮番不停。积木比赛、巧手比赛、陶艺比赛、校园义卖、书画展览、情景剧比赛……这些名为“比赛”的活动多如牛毛，只有想不到，没有“赛”不了——所有的兴趣爱好都变成了可以去竞赛的活动。
为准备这些大小活动，老师常常需要提前把这些事情记在日程本上，参赛候选人、地点时间、所需材料...这些工作占据了很大一部分时间。
老师们每天都能忙到飞，这样多线程和并发的工作状态，逼得老师们个个都成了时间管理大事。
对老师来说，自己工作已经忙的不可开交，为何家长和社会舆论不能理解？
在去年11月份，武汉市教育局就针对“家长作业”的问题，发布了相关文件通知：
11月12日，武汉市教育局网站发布《市教育局关于开展杜绝“家长作业”进一步减轻中小学生过重课业负担专项整治行动的通知》，其中明确提出，2020年再次将“不得要求家长代为评改作业”纳入教育工作绩效目标管理。
“‘不得要求家长代为评改作业’纳入教育工作绩效目标管理，校长是学校‘减负’工作的第一责任人。”武汉市教育局相关负责人介绍。
应试教育和素质教育的“大山”，同时压在了老师、家长、学生的背上。在小编看来，学校和家长之间应该有明确的“职责边界” ，各司其职、各尽其责。
严格意义上讲，家校关系是以学生为纽带，家庭与学校、老师为实现共同教育目标，通过一定的媒介和方式，建立起来的一种协作关系。在这样的关系中，学校、老师、家长互传信息、交流思想，沟通细节、共同协作，以此来促进孩子健康全面发展。
（来源：湖北经视综合新浪微博、上岸Daily、网络等）
