伢的书不见了，家长咬定是孩子前排同学的恶作剧，连夜在班级群内“告状”；两小孩子掐架，一方家长赔礼，一方家长却不依不饶，非要咬人的孩子在全班道歉当“负面典型”……孩子间打闹过后，分分钟就和好了，反而一些家长太过“玻璃心”，比孩子更敏感脆弱。
对于孩子们交往中磕磕碰碰的那些事，家长们要不要“插把手”？
伢咬人后赔了礼
对方家长不依饶
“伢把别个伢咬了赔礼道歉是必须的，可赔了礼道了歉，别个还不依不饶么办？”近日，家住后湖的胡女士碰到一件“憋屈”事儿：4岁的儿子在幼儿园把同学咬了一口，虽然没破皮没流血，但自知理亏，外婆第一时间向对方家长道了歉。以为风波就此平息，没想到对方家长找到幼儿园老师，非要胡女士的儿子当着全班的面认错致歉。
“问题是一个巴掌拍不响，追究起来还是对方的伢先勒住我儿子的脖子。如果不反抗，后果可能会不堪设想。”当她向对方家长提出这一问题时，对方家长却不以为然，并为自家孩子辩解。
胡女士认为对方家长是典型的“玻璃心”作怪——太脆弱敏感，一点点小事就容易小题大做。“孩子间的交往应该正确引导，我们做错了，已经当面道歉了，有必要告诉老师让孩子当负面典型吗？”
孩子不见一本书
家长“骂战”半小时
孩子之间磕磕碰碰的事常有，可如果家长唐突干预，往往会适得其反。
“为了一本书，两个家长就在班级QQ群里隔空骂起来了，影响极不好。”张菁（化名）是汉口一知名小学的一年级班主任，第一次当班主任就遇到了棘手事，“起因就为一本教材。一个孩子回家后发现自己的语文书不见了，妈妈追问起来孩子就哭了，说很可能是前排的同学恶作剧拿走了。这妈妈听了就烦了，认为班上有同学故意欺负她小孩，因为开学以来隔三差五丢东西，有的找回来了，有的丢了就丢了。”
当晚，这位妈妈就在班级QQ群里留了一段话，大概的意思是班上风气有点邪，孩子总是丢东西，提醒家长们把自家孩子的东西作好标记，还特别提到“前排同学”有点爱恶作剧，玩笑归玩笑，不要影响其他同学正常学习，希望家长能加以引导。班级QQ群一下风波陡起：“前排同学”家长怒了，先是申明问过自己孩子没有搞什么恶作剧，更没有拿别人的书，她可以用人格担保；进而质疑“那位妈妈”不懂教育，孩子隔三差五丢东西应该先从自己孩子身上找原因，“为什么连管好自己物品的能力都没有……”
张老师说，等她关注到这个事后，“骂战”已经持续了近半个小时，她当即叫停并私下通知两位家长次日来校当面沟通。经过调解，两位家长虽然偃旗息鼓，但这次事件还是在班上造成了不好的影响。“肯定有家长会质疑我的能力，今后班级的建设工作恐怕也不好开展了”。
采访
六成家长主张
孩子自己化解矛盾
孩子如果跟小朋友发生矛盾怎么办？针对这一问题，记者随机采访了50余位3~10岁的孩子家长，超六成家长主张孩子之间的矛盾“应由孩子自己化解”；有近八成家长表示，最烦的就是小孩有矛盾，大人来插手。
“我就很欣赏《爸爸去哪儿》中黄磊的方法。”从事医疗健康工作的叶女士说，“记得节目中多多收养了一条小黑狗，爱如珍宝。贝儿也很喜欢小狗，抱着小狗不放，结果惹得多多很不好想，多多来找爸爸‘告状’，可黄磊表示不插手，让多多自己跟贝儿沟通怎么爱小狗。”
上学期末，叶女士的儿子也惹了个祸：跟同桌嬉戏时，同桌不小心摔倒了，额头磕破了血直流，送到医院缝了7针。虽说不是儿子直接致伤，但也确与其有关，儿子主动承认了自己的过失后，她又领着儿子带着果篮前往医院探望，同桌家长也十分知书达理，“现在两个孩子成了最谈得来的好朋友”。
专家：最忌家长“当帮手”
湖北省商务厅幼儿园首席教师、武汉市“百优”班主任，江汉区学科带头人毕琴认为，人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。
幼儿在成长的过程中，要学习如何与人友好相处。在交往过程中，与同伴发生矛盾或冲突的现象都是正常的，这种情况下需要老师（家长）适时指导，尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式去解决冲突。作为家长，要了解幼儿的年龄特点、对其行为进行正确解读，并提供适当帮助，才能去帮助幼儿学习交往，提升交往能力。
幼儿园与小学是两个不同的阶段，对于一年级新生而言，需要时间去适应新环境。家长们要注意两点：（1）关注孩子成长过程中的心理、生理变化，平时要注重良好学习习惯、行为习惯的培养。（2）家长们心态要平和，自身不要过于焦虑。（推荐大家一本书《心平气和的一年级》）
“找老师告状，找家长算账的方法乃下下策。”武大特聘教授、原华师一附中高级心理教师尹邓安认为，孩子在交往中发生“争斗”再正常不过，孩子就是在“争斗”中慢慢成长成熟的。面对孩子间发生矛盾，家长最忌讳的就是当帮手、找帮手，结果会让矛盾进一步激化。
因此，家长有必要从小引导孩子学会正确的人际交往方式，简言之即“学习如何与伙伴友好相处”。“对于文中当孩子惹了祸，就找老师请孩子公开道歉的要求，我认为做法欠妥。这种做法有可能对孩子造成心理伤害。另外，建议老师采取‘温团式’处理，即把两个孩子叫到一起，态度温和地引导孩子从事件中树立基本的是非观和责任观”。
